pg电子，pg电子app下载官网- 教师备课的要义

本文摘要：“工欲善其事，必先利其器”。

“工欲善其事，必先利其器”。教师备课，如同影视导演编写剧本，事前功夫的优劣，直接决议着详细操作中的成败。无论教学怎么革新，都不应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设，所以，教师要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。

第一步：备学生的心智水平备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况。要把“如果我是学生”作为备课的警醒语。备学生包罗以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。备学生的认知水平，还包罗相识差别学生的认知水平，掌握差别条理学生的学习现状、智力状况和生活积累。

二是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心生长纪律，思量差别年事学生的学习需要和学习特征，有的放矢地举行教学。三是备学生的兴趣喜好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。第二步：备教具的使用计谋教具使用是课堂教学的一个有机组成部门，但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。

教学历程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又延长了时间；有的教师由于教具摆放位置不妥，学生过早地瞥见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯疏散了学生继续学习其他内容的注意力。有的教师教具演示时间过短，学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来，学生感应不满足，影响了学习情绪；或演示时间过长，无意地占去了不少学习时间等。

总之，教具应用得好，可以资助学生更好地明白、掌握课本，引发学习兴趣，反之，则影响学习效果。在备课时，要认真备好教具：一是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件，对操作法式、使用方法要了然于心，做到利用自如；二是要明确教具的使用目的，应思量教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。

三是制定好教具的使用时机和演示的时间，做到方式合情，时间合理，时机适当，用量适度；四是摆设好教具摆放的位置，该亮相时再亮相。第三步：备课本的使用价值“课本无非是一个例子”，如何挖掘课本、使用课本是教学的首要任务。教师应树立全新的教学看法，变“教课本”为“用课本教”，联合现代社会的需求和学生的实际需要，研究课本的价值。

首先，要深入钻研课本。在重复认识、全面意会的基础上，对课本举行居高临下的掌握，使教学内容形成一个结构清晰、条理明白的体系，使知识的发现历程问题化。其次，教师还应该敢于逾越课本。

可以对课本内容举行斗胆取舍，可以对课本里不合理的内容举行斗胆批判，可以对课本的顺序举行斗胆调整，把课本当着一个例子，一个台阶，一个载体，缔造性地使用课本。第三，在驻足课本、逾越课本的基础上，确立教学的目的、重点和难点。

第四步：备教学目的的设计课堂教学应该有明确的目的，已往，我们把眼光集中在知识目的这一维度上，把学生看成是知识的容器，这显然是一种短视的行为。新课程提出了“三维目的”，强调要注重“知识与能力”、“历程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目的的整合。这三个维度不是三个独立的个体，而是相互融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。因此，在制定教学目的时，我们应该正确掌握好这三维目的之间的内在关联，重视目的的整合，在“三维目的”中，“历程和方法”是主轴，知识的掌握、能力的生长，都应该在“历程”中体现。

而“情感、态度和价值观”则不应该是我们刻意和直接追求的目的，而是隐含和糅合在前两个维度实现的历程之中。第五步：备教学情景的创设创设教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，以真切的情感调动学生到场认识运动的主动性，以广远的意境引发学生的想象力。创设教学情境的途径是多样的，如生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、演出体会情境、语言形貌情境。

教学情境的创设要思量学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学气势派头，不要故弄玄虚，牵强附会。第六步：备教学历程的构建教师是课堂教学的组织者和引导者，要想使课堂教学有序、有效地开展，必须注重教学历程的构建。教学历程的构建，首先要树立现代的教学看法，坚持“以人为本”，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我实验在先，教师的引导在后”为原则，变法式式课堂教学为建构式课堂教学。

教学历程的构建，其次要遵循课本的实际和学生心剃头展的特点，课本的内容差别，出现的形式差别，接纳的教学法式也差别。例如：“情境——运动——体验”、“问题——讨论——总结”、“自择——自悟——交流”等等，各有各的气势派头，各有各的优越性。无论接纳何种法式，都要有利于教学情境的创设，有利于问题的生成，有利于学生的自主、互助、探究学习，有利于运动的展开，有利于教学目的的告竣。

固然，教学历程是个动态历程，它经常需要调整和变化。第七步：备学习方式的选择现代教学提倡“自主、互助、探究”的学习方式，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主缔造、自主意会、自主体验的历程，引发学生思维，造就创新精神，开发学生潜能。选择什么样的学习方式是教学成败的关键。我们说“自主、互助、探究”是一种教学理念，而不能将其明白成教学模式。

所以，“自主、互助、探究”既要整体思量又要离开思量，既可以贯串全篇，也可以体现在某个环节上，该用则用，不应用则不用。例如互助学习，不是什么内容都需要互助，有的是简朴的问题，自己能解决的就没有须要互助。又如自主学习，是在老师主导的前提下的自主。教师要启发情境、缔造条件、指明偏向，。

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